لم يعجب لودريك كوبر ، مدرس الصف الثامن في ساوث كارولينا ، فكرة استخدام الذكاء الاصطناعي-في الفصل الدراسي أو غير ذلك. لكنه جاء في النهاية.
قال كوبر ، الذي أحب قراءة الموسوعات التي ترعرعت: “هذا هو الموسوعة الجديدة” ، قال كوبر ، الذي أحب قراءة الموسوعات.
كوبر هو مجرد واحد من العديد من المعلمين الذين يقومون الآن بدمج الذكاء الاصطناعى في خطط الدروس ، وهي علامة أخرى على أن الأدوات التي تعمل بمواد الذكاء الاصطناعى أصبحت أكثر شيوعًا في الفصل الدراسي حتى مع استمرار نمو مزايا التكنولوجيا والمخاطر.
قال ستة من كل 10 معلمين إنهم استخدموا أداة منظمة العفو الدولية للعمل في العام الدراسي 2024-2025 ، وفقًا لدراسة أجرتها مؤسسة Walton Family Foundation و Gallup.
في الشهر الماضي فقط ، أطلقت Openai “وضع Study” لـ ChatGpt وأعلن عن شراكة مع Instructure ، والتي تستخدم منصة التعلم من قبل ملايين الطلاب. تعاونت شركة Openai و Microsoft و Anthropic مع الاتحاد الوطني ونيويورك الأمريكي للمعلمين لاستثمار ما يقرب من 23 مليون دولار لتدريب الذكاء الاصطناعى مقابل 400،000 من مدرسي الصف الثاني عشر.
يمكن أن تقدم الذكاء الاصطناعي فوائد للتعليم ، مثل المزيد من الدروس الجذابة أو الوصول إلى المعلومات. ومع ذلك ، يشعر بعض الخبراء بالقلق بشأن المخاطر ، مثل تسهيل الغش ، وتوسيع عدم المساواة في التعليم أو تفاقم الصحة العقلية للطلاب.
â € œai يشبه النار قليلا. وقال سارة هوورث ، أستاذة مشاركة في التعليم الخاص بجامعة مين ، لـ CNN: “والآخرين هم مثل ،” ، “، يمكن أن يقتلنا”. كما تعلمون ، الأمر نفسه مع AI.â €
تتعاون Instructure ، الشركة وراء Canvas Learning Platform ، مع Open AI على أداة جديدة تسمى “المهمة المدعومة من” والتي تتيح للمعلمين إنشاء دروس مخصصة مدعومة من الذكاء الاصطناعي أثناء تتبع تقدم الطالب.
LLM قصيرة بالنسبة لنموذج اللغة large ، “التكنولوجيا الأساسية وراء ChatGPT وغيرها من الدردشة. من خلال الأداة ، يمكن للمعلمين توجيه AI إلى إنشاء “Persona” يمكن دمجه في خطة درس من خلال الكتابة في مطالبة. على سبيل المثال ، يمكن لمدرس التاريخ أن يخبر الذكاء الاصطناعى أن يتولى دور رئيس أو سياسي أو شخصية تاريخية أخرى.
أخبرت ميليسا لوبل ، كبيرة المسؤولين الأكاديميين في شركة CNN أن الشراكة تؤكد على أن الناس يرغبون في التعلم بشكل مختلف والانخراط في التعلم بشكل مختلف.
مثل كايلا جيفرسون ، أستاذة الدراسات الاجتماعية في مدرسة نيويورك الثانوية التي تقول إنها تستخدم الذكاء الاصطناعى لإبقاء الطلاب مشاركين ، ومساعدتهم على التعلم من بعضهم البعض وتعزيز مهاراتهم في مجال محو الأمية العالمية.
وقال جيفرسون لـ CNN إن إحدى مهامها تتضمن تلخيصًا وتفكيرًا في مقال إخباري باستخدام لوحة إعلانات Padlet التي تعمل بمنظمة العفو الدولية ، حيث يمكن للطلاب التعامل مع منشورات بعضهم البعض.
وقال Howorth ، إن العديد من الأدوات التي تعمل بالطاقة الذاتي يمكن أن تساعد أيضًا في إمكانية الوصول ، مثل أدوات Talk-to-Text و Text-to-Spees التي تساعد أولئك الذين يعانون من ضعف مرئي أو عسر القراءة.
ومع ذلك ، قال ماثيو Rascoff ، نائب Provost للتعليم الرقمي في Stanford ، إن شركات الذكاء الاصطناعى بحاجة إلى تطوير المزيد من التكنولوجيا التي تعزز التعلم كتمرين اجتماعي ، بدلاً من النموذج الحالي الذي تميل فيه أدوات AI إلى مساعدة شخص واحد في وقت واحد.
الأدوات التي تعزز التعلم الاجتماعي – التعلم كمجموعة ، على سبيل المثال – تطوير مهارات التعاون التي يمكن للأطفال استخدامها في مجتمعاتهم.
“إن الفصول الدراسية العظيمة تخلق إحساسًا بالمسؤولية المتبادلة عن تعلم الجميع ، كما أوضح Rascoff.
يأتي دمج تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي والتعليم مع بعض المخاطر.
حظرت وزارة التعليم العامة في مدينة نيويورك (NYC DOE) في البداية chatgpt على الأجهزة والشبكات الصادرة عن المقاطعة على المخاوف التي يمكن للطلاب استخدام التكنولوجيا للغش.
في وقت لاحق ، عكست المدينة الدورة بعد أن قامت شركة Dae-Nyc Doe ، ديفيد بانكس ، بأن تشاتغبت ، في البداية ، في البداية ، تُعد مدارس مدينة نيويورك.
الغش ليس هو الخطر الوحيد – لا تزال آثار منظمة العفو الدولية على الصحة العقلية غير مفهومة بشكل جيد ، بما في ذلك الأطفال.
إحدى الأم ، على سبيل المثال ، شخصية بدء التشغيل المزعومة. كانت مسؤولة عن انتحار ابنها البالغ من العمر 14 عامًا ؛ قامت هي وعائلات أخرى بمقاضاة الشركة.
وقال متحدث باسم الإرشادات إنه سيتم استخدام التكنولوجيا في قماش في بيئة تسيطر عليها ، “مع ضمانات تديرها المؤسسة للتأكد من أن المحادثات تظل ذات صلة بالدورات التدريبية.
وعلى الرغم من أن بعض أدوات AI مفيدة للأشخاص ذوي الاحتياجات المختلفة ، فإن التكنولوجيا لا تزال لا تملك حلولًا لبعض الإعاقات.
وقال هوورث إن ميزات التحدث إلى النص ، على سبيل المثال ، لا يزال بإمكانها تعثرها من قبل الأشخاص الذين يعانون من شبكات أو لهجات.
وقال روبن ليك ، مدير مركز جامعة ولاية أريزونا في مجال التعليم العام ، لـ CNN ، إن مناطق المدارس الفقيرة يمكن أن تكافح أيضًا للوصول إلى أحدث تقنيات الذكاء الاصطناعي ، وتوسيع الفجوة مع المناطق التي هي أفضل.
في جولتين من دراسة استقصائية على مستوى البلاد للمناطق التعليمية ، وجد المركز تباينات كانت فيها المناطق تقدم تدريبًا على منظمة العفو الدولية للمعلمين. ذكرت مناطق الفقر العالية أعدادًا أقل.
“يجب أن نفعل أشياء للتأكد من أن المزيد من المدارس المحرومة والمناطق التعليمية يمكن للطلاب الوصول إلى مزايا الذكاء الاصطناعي”. “يميل الأطفال المزايا إلى الوصول إلى الأدوات والفرص بشكل أفضل وتعليمات رائعة.
وأضافت أن بعض المناطق التعليمية الحضرية والريفية ذكرت أنها غارقة في الاحتياجات الحالية ، مما يجعل من الصعب التفكير في الأدوات المستقبلية مثل الذكاء الاصطناعي.
حتى عندما تتوفر الذكاء الاصطناعى ، ليس كل المعلمين مقتنعين بأنه ينتمي إلى فصل دراسي.
وصفت لورين موناكو ، وهي معلمة في مدينة نيويورك قبل الروضة ومعلمة لرياض الأطفال ولديها أكثر من 20 عامًا من الخبرة ، منظمة العفو الدولية بأنها عكاز يمنع الناس من التعلم لأنفسهم.
على عكس استخدام الذكاء الاصطناعى ، فإن التدريس يتضمن أكثر من “فقط معلومات عن المعاملات المدخلات-ويأخذ تحليلًا شخصيًا لا يمكن لأجهزة الكمبيوتر القيام به.
وقال موناكو إن مهنتها تتعرض للهجوم. “أريد فقط أن أستمر في طرح السؤال: من يستفيد من هذا؟
لكن بحيرة ASU قالت إن هناك عامل آخر – يتم استخدام AI بالفعل في القوى العاملة.
“ما الذي سيحتاج الطلاب إلى النجاح في اقتصاد منظمة العفو الدولية بمجرد خروجهم من هناك؟” “هذه قضية أخرى يجب أن يتصارع المعلمون معها.
